“双减”背景下小学语文教学提质增效研究
——低年段识字专题教研活动
“教而不研则浅，研而不教则空。”在目前“双减”的背景下，为进?步提升教师的业务素质及教学水平，提高语文课堂教学效率和育人质量，2022年11月2日上午，我校举行了小学语文低年段识字教学专题研讨活动，为语文课堂教学提质增效助力赋能。
本次教研活动共分为两个环节，第一环节由包书培老师和蒋文娟老师进行课例展示。包老师执教的一年级上册课文《四季》是一首富有童趣的诗歌，包老师有趣而沉稳的课堂风格十分突出，学生课堂表现活跃。针对《四季》这篇课文，包老师在趣味指导朗读的同时，随文识字是亮点所在。在随文识字中包老师讲解“草芽尖尖”的“尖”时，运用了字理识字的方法，既表现了小草蓬勃生长的状态，又快速准确地记住了“尖”字书写的要点。此外，包老师对四季的讲解逻辑清晰，有条不紊，堪称一节优质的展示课。
蒋老师执教的二年级上册语文课文《黄山奇石》是一篇表现祖国秀丽山河的写景文。黄山景色之秀丽神奇，在蒋老师的课堂上都淋漓尽致地展现出来。蒋老师将集中识字和随文识字相结合，有效地解决了生字多不易学的问题。整个课堂氛围融洽，教师教态自然，抓住“奇”重点引导学生领略了黄山怪石的神奇之处，同样为我们呈现出十分精彩的课堂。
之后低年段语文教师针对两位教师的展示课进行集中研讨。首先由两位执教教师对自己的展示课进行自我评价和阐述，随后一、二年级语文教师各抒己见，其中侯靓副校长以及丁鹏主任也给予了一定的指导。
第二个环节由徐露艳老师对两位教师的听课感想进行总结，并分享主题为《低年段识字教学的经验与方法》的校级菜单讲座。徐老师指出：1.低年段阅读课重视随文识字，抓住阅读的重点；2.将识字与阅读有机结合起来；3.识字作为低年段重点，有机渗透字理教学。
相信经过此次的锻炼和研讨，一、二年级语文老师对于低段识字教学会有更加深刻的思考与收获。只要我们能够在原有基础上继续深耕，实现“教—学—研”一体化，在语文教学领域一定会有更进一步的发展！
